• 栏目导航
  • 最新更新
  • 点击排行
  • 内容搜索
您现在的位置:重庆新芽网>> 香榭里校区(本部)>> 教学科研>> 教学反思>> 内容浏览

千以内数的认识教学反思(黄飞)

教学反思

作者:佚名 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2018年05月31日 点击数:

《千以内数的初步认识》教学反思

黄飞     高新区第一实验小学

本节课根据大纲的安排是一课时,但是由于学生们说的多了,老师说的少了,又因为我们都正在课改的道路的摸索,因而课堂的进度不是很快,所以我把这节课分成了两个课时进行,第一课时学习《千以内数的初步认识》,第二课时学习《数的读和写》。

这节课我主要想和大家探讨一下课的导入和课的新授这两个部分的处理。

首先课的开始我进行了复习巩固。

数数

1)一个一个地数  从34数到44

2)十个十个地数  从10数到100

通过数、答,一是唤醒学生对已有知识的回顾,二是激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

引导学生观察主题图,并出示自学提纲:

1)你能根据主题图画面内容想到哪些问题?

2)关于数数你有什么发现?

学生自学探讨:

1)一个一个地数,10个一是(10)

在计数器上数   从个位上拨珠子才是一个一个地数,数到10的时候,把个位上10个珠子拨回去,再在十位上拨一个珠子就是10 。

2)动动脑:十个十个地数怎么办呢?(小组讨论后,汇报交流结果,教师适时订正)

3)猜一猜:怎么数更大的数呢?

说出猜想结果:一百一百地数

验证猜想:10个一百是1000

本来有第一个环节中我的意图是想培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。 但是学生回答问题时没有答到重点而导致课堂有了时间的耽误。

在课的主体环节中让学生自己通过在计数器上拨一拨、数一数等实际操作活动,由实践——体验——猜想——验证的过程,发展了学生分析、推理和解决问题的能力,同理也符合了24字教学改革模式,让学生真正地动了起来。

虽然课堂中学生动了起来,可是新的问题也随之而来,学生回答问题胆大了,但是没用的话也说的很多,在这个环节中我不好控制,因为我不让说吧,是阻止了孩子们的个性发展;让说吧,干着急课进展不了。也不是我不收,也不是我不引导,可是学生偏偏就不听我的,还要继续说他自己的观点,他就认为自己的观点是正确的,是有价值的。就这个问题想和各位老师进行探讨,如果有好的意见和建议,请多多指教!

 

上一篇:《节约用水》综合实践活动反思[ 05-05 ]

下一篇:没有了!